*Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y de la conducta. Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio crítico, generar ideas, estructurar el conocimiento, darle coherencia a un discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral o escrita, todo lo cual contribuirá además al desarrollo de la autoestima y de la autoconfianza. Se contribuirá a la mejora de la competencia lingüística desde la educación infantil fomentando la participación, respetando la diversidad de respuestas y ofreciendo un clima en el que se anime a leer, escribir y conversar. *Competencia matemática. Consiste en la habilidad para emplear y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. Asimismo, esta competencia implica el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos -distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.- en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la resolución de los problemas o a la obtención de información. Se contribuirá a la mejora de la competencia matemática en la educación infantil en la medida en que los elementos y razonamientos matemáticos sean empleados para enfrentarse a las situaciones cotidianas y reales que lo precisen. *Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Esta competencia se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo físico, de modo que se facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias, así como el cuidado del medio natural y la protección de la salud individual y colectiva. Asimismo, la competencia de interactuar con el espacio físico lleva implícito ser consciente de la influencia que tiene la presencia de las personas en el espacio, su actividad, las modificaciones que introducen y los paisajes resultantes, así como de la importancia de que todos los seres humanos se beneficien del desarrollo y de que éste procure la conservación de los recursos y la diversidad natural, manteniendo la solidaridad global e intergeneracional. Supone, asimismo, demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana. En definitiva, esta competencia implica el desarrollo y aplicación del pensamiento científico-técnico para interpretar la información que se recibe y para predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los ámbitos científico y tecnológico tienen una influencia decisiva en la vida personal, en la sociedad y en el mundo natural. Se contribuirá, por tanto, a la adquisición de esta competencia desde educación infantil iniciando al alumnado en el pensamiento científico, potenciando habilidades de investigación: formular hipótesis, reconocer evidencias, observar, formular interrogantes, descubrir alternativas, verificar, predecir, generar nuevas ideas y soluciones… *Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se emplee: oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia. El tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona autónoma, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información, así como las distintas herramientas tecnológicas. También tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando es necesario y respetando las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información. Si desde la educación infantil se quiere contribuir a mejorar esta competencia, es preciso que se propongan situaciones en las que sea necesario resolver problemas reales, para lo cual se recurrirá al tratamiento de la información y al uso de los recursos tecnológicos disponibles. *Competencia social y ciudadana. Esta competencia posibilita comprender la realidad social en la que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir como comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas. En consecuencia, entre las habilidades de esta competencia destacan conocerse y valorarse, saber comunicarse en distintos contextos, expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del otro y de comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio, así como tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo. Además, implica la valoración de las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, en particular, entre hombres y mujeres. Igualmente, supone la práctica del diálogo y de la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal como en el social. Así, desde la educación infantil se contribuirá al desarrollo de esta competencia trabajando las habilidades sociales que permiten mediar en los conflictos de convivencia, ayudan a resolverlos con actitud constructiva y a tomar decisiones con autonomía. *Competencia cultural y artística. Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y de gozo y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Apreciar el hecho cultural en general, y el hecho artístico en particular, lleva implícito disponer de aquellas habilidades y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, así como habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas. En la educación infantil se contribuirá al desarrollo de esta competencia cuando el centro esté abierto a las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, convirtiéndose en un espacio en el que se aprecie y disfrute con el arte y con las manifestaciones culturales, donde se potencie el empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones propias; donde se mantenga una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales y donde se impulse cultivar la capacidad estética y creadora de cada criatura y el interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio. *Competencia para aprender a aprender. Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales: la adquisición de la conciencia de las propias capacidades -intelectuales, emocionales, físicas-, del proceso y de las estrategias necesarias para desarrollarlas; y la conciencia de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. Se contribuirá a la mejora de esta competencia diseñando una práctica educativa que incida en la potenciación de la comprensión y de la expresión lingüística, de la memoria, de la motivación, de la observación, de los registros de los aprendizajes, del trabajo cooperativo y por proyectos, de la resolución de problemas, posibilitando por parte de los niños y niñas la planificación y organización de la tarea a realizar, la selección y el tratamiento de la información a través de los diferentes recursos tecnológicos. *Autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se refiere, por una parte, a la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas como la responsabilidad, la perseverancia, el autoconocimiento y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte, remite a la capacidad de elegir con criterio propio, de proponer proyectos y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales -en el marco de proyectos individuales o colectivos- responsabilizándose de ellos tanto en el ámbito personal, como en el social y en el laboral.

* Competencia en comunicación lingüística. Esta competencia refírese ao uso da linguaxe como instrumento de comunicación oral e escrita, representación, interpretación e comprensión da realidade, construción e comunicación de coñecemento e organización e autorregulación do pensamento, das emocións e do comportamento. Os coñecementos, habilidades e actitudes desta competencia permiten expresar pensamentos, emocións, experiencias e opinións, así como dialogar, formar un xuízo crítico, xerar ideas, estruturar coñecementos, dar coherencia a un discurso e ás propias accións e tarefas, tomar decisións. e goza de escoitar, ler ou expresarse oralmente ou por escrito, todo iso contribuirá tamén ao desenvolvemento da autoestima e a confianza en si mesmo. Contribuirá á mellora da competencia lingüística desde a educación infantil fomentando a participación, respectando a diversidade de respostas e ofrecendo un clima onde a xente estea animada a ler, escribir e falar. * Competencia matemática.Consiste na capacidade de usar e relacionar números, as súas operacións básicas, símbolos e formas de expresión e razoamento matemático, tanto para producir e interpretar diferentes tipos de información como para ampliar coñecementos sobre aspectos cuantitativos e espaciais da realidade. e para resolver problemas relacionados coa vida cotiá e co mundo do traballo. Así mesmo, esta competencia implica o coñecemento e manexo de elementos matemáticos básicos - diferentes tipos de números, medidas, símbolos, elementos xeométricos, etc. - en situacións reais ou simuladas da vida diaria, e a implementación de procesos de razoamento que Levan á resolución de problemas ou á obtención de información. Contribuirá á mellora da competencia matemática na educación infantil na medida en que se utilicen elementos e razoamentos matemáticos para tratar situacións cotiás e reais que o requiran. * Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico. Esta competencia refírese á capacidade de relacionarse co mundo físico, para facilitar a comprensión dos acontecementos, a predición de consecuencias, así como o coidado do medio natural e a protección da saúde individual e colectiva.Así mesmo, a competencia para relacionarse co espazo físico implica ser consciente da influencia que ten a presenza de persoas no espazo, a súa actividade, as modificacións que introducen e as paisaxes resultantes, así como a importancia de todos os seres. Os humanos benefícianse do desenvolvemento e que busca conservar os recursos e a diversidade natural, mantendo a solidariedade global e interxeracional. Tamén supón demostrar un espírito crítico na observación da realidade e na análise de mensaxes informativas e publicitarias, así como hábitos de consumo responsable na vida cotiá. En resumo, esta competencia implica o desenvolvemento e aplicación de pensamento científico-técnico para interpretar a información recibida e para predicir e tomar decisións con iniciativa e autonomía persoal nun mundo no que os avances producidos nos campos científicos e tecnolóxicos teñen unha influencia decisiva na vida persoal, en sociedade e no mundo natural.Contribuirá, polo tanto, á adquisición desta competencia desde a educación infantil iniciando aos estudantes no pensamento científico, fomentando as habilidades de investigación: formular hipóteses, recoñecer probas, observar, facer preguntas, descubrir alternativas, verificar, prever, xerar novas ideas e solucións * Tratamento da información e competencia dixital. Esta competencia consiste en ter as habilidades para buscar, obter, procesar e comunicar información e transformala en coñecemento. Incorpora diferentes habilidades, que van dende o acceso á información ata a súa transmisión en diferentes soportes unha vez tratados, incluíndo o uso de tecnoloxías da información e a comunicación como elemento esencial para a información, a aprendizaxe e a comunicación. Está asociado á busca, selección, rexistro e tratamento ou análise de información, empregando diferentes técnicas e estratexias para acceder a ela segundo a fonte que se empregue e o soporte empregado: oral, impreso, audiovisual, dixital ou multimedia .O tratamento da información e a competencia dixital implican ser unha persoa autónoma, responsable, crítica e reflexiva á hora de seleccionar, tratar e usar información, así como as diferentes ferramentas tecnolóxicas. Tamén ter unha actitude crítica e reflexiva na valoración da información dispoñible, contrastándoa cando sexa necesario e respectando as normas de conduta socialmente acordadas para regular o uso da información. Se desde a educación infantil desexa contribuír a mellorar esta competencia, é necesario propoñer situacións nas que sexa necesario resolver problemas reais, para o que recorrerá ao tratamento da información e ao uso dos recursos tecnolóxicos dispoñibles. * Competencia social e cidadá. Esta competencia permite comprender a realidade social na que as persoas viven, cooperan, conviven e exercen a cidadanía democrática nunha sociedade plural, así como o compromiso de contribuír á súa mellora. Inclúe coñecementos diversos e habilidades complexas que permiten participar, tomar decisións, escoller como comportarse en determinadas situacións e responsabilizarse das eleccións e decisións tomadas.Por conseguinte, as habilidades desta competición inclúen coñecer e valorarse a si mesmo, saber comunicarse en diferentes contextos, expresar as ideas e escoitar aos demais, poder poñerse no lugar do outro e comprender o seu punto de vista aínda que sexa diferente do propio. , ademais de tomar decisións en diferentes niveis da vida comunitaria, valorando conxuntamente os intereses individuais e de grupo. Ademais, implica a valoración das diferenzas así como o recoñecemento da igualdade de dereitos entre diferentes colectivos, en particular, entre homes e mulleres. Así mesmo, implica a práctica do diálogo e a negociación para chegar a acordos como forma de resolver conflitos, tanto persoal como socialmente. Así, desde a educación infantil contribuirá ao desenvolvemento desta competencia traballando as habilidades sociais que permitan a mediación en conflitos de convivencia, axudando a resolvelas cunha actitude construtiva e a toma de decisións con autonomía. * Competencia cultural e artística. Esta competencia implica coñecer, comprender, apreciar e valorar criticamente diferentes manifestacións culturais e artísticas, usalas como fonte de enriquecemento e ledicia e consideralas como parte do patrimonio dos pobos.Valorar o feito cultural en xeral, e o feito artístico en particular, implica ter esas habilidades e actitudes que permitan o acceso ás súas diferentes manifestacións, así como pensar, habilidades perceptivas e comunicativas, sensibilidade e sentido estético para poder comprendelas, valoralas, Animádevos e divírtete. Na educación infantil, esta competencia contribuirase cando o centro estea aberto ás diferentes manifestacións culturais e artísticas, converténdose nun espazo no que se aprecia e goce a arte e as manifestacións culturais, onde o uso de algúns recursos de expresión artística para crear creacións propias; onde se manteña unha actitude aberta, respectuosa e crítica cara á diversidade de expresións artísticas e culturais e onde se fomenta cultivar a capacidade estética e creativa de cada criatura e o interese por participar na vida cultural e contribuír á conservación do patrimonio. * Competencia para aprender a aprender. Aprender a aprender significa ter habilidades para comezar a aprender e poder seguir aprendendo dun xeito cada vez máis eficiente e autónomo segundo os teus propios obxectivos e necesidades.Esta competencia ten dúas dimensións fundamentais: a adquisición da conciencia das propias capacidades - intelectuais, emocionais, físicas -, do proceso e das estratexias necesarias para desenvolvelas; e conciencia do que se pode facer por si mesmo e do que se pode facer coa axuda doutras persoas ou recursos. Significa ser consciente do que se sabe e do que é necesario aprender, como se aprende e como se xestionan e controlan eficazmente os procesos de aprendizaxe, optimizándoos e orientándoos para alcanzar obxectivos persoais. Contribuirá á mellora desta competencia deseñando unha práctica educativa que incida no fortalecemento da comprensión e expresión lingüística, memoria, motivación, observación, rexistros de aprendizaxe, traballo cooperativo e por proxectos, resolución de problemas, que permitan aos nenos planificar e organizar a tarefa a realizar, a selección e o tratamento da información a través dos diferentes recursos tecnolóxicos. * Autonomía e iniciativa persoal.Esta competencia refírese, por un lado, á adquisición de conciencia e aplicación dun conxunto de valores e actitudes persoais interrelacionadas como responsabilidade, perseverancia, autoconocemento e autoestima, creatividade, autocrítica, control emocional, capacidade para escoller, calcular riscos e xestionar problemas, así como a capacidade de atrasar a necesidade de satisfacción inmediata, aprender dos erros e asumir riscos. Por outra banda, refírese á capacidade de elixir con criterios propios, de propoñer proxectos e de levar a cabo as accións necesarias para desenvolver opcións e plans persoais - no marco de proxectos individuais ou colectivos - responsabilizándose deles tanto no ámbito persoal, como no social e laboral.